基于错误案例的学习比自己做题更能够促进数学学习
Computers in Human Behavior杂志于2014年发表论文“Using erroneous examples to improve mathematics learning with a web-based tutoring system”（在基于网络的教学系统中错误案例能够促进数学学习）。
研究者发现，让学生找出、解释和改正错误案例中的错误比自己做题并得到反馈更能有效促进数学学习，好的效应量是0.6，按百分制计算，多17分。学习材料是小数运算。
文章作者是Deanne M. Adams, Bruce M. McLaren, Kelley Durkin, Richard E. Mayer, Bethany Rittle-Johnson, Seiji Isotani, Martin van Velsen；通讯作者是Richard E. Mayer。作者单位是美国加里佛尼亚大学心理与脑科学学系等。
作者认为是基于错误案例的学习可以产生更深层次的学习，能够克服对概念的错误理解。
基于错误案例的学习图示
